USO DE LA PRUEBA DE BENDER, DATOS ESTADÌSTICOS Y ALGO MÀS...
Lauretta Bender hace 65 años realizó la creación de este test, dando cabida a uno de los trabajos psicométricos más fortuitos y atinados en el ámbito psicológico y emocional. Si bien es cierto que nos tenemos que valer de pruebas válidas, confiables y estandarizadas, esta no es la excepción; su amplio espectro tiene desde sustentos teóricos originales hasta un sistema de puntuación de Koppitz específicamente desarrollado para evaluar la función gestáltica visomotora en los niños.
La autora define a la función gestáltica como "aquella función del organismo integrado por la cual este responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una gestalt", esto quiere decir que va a señalar la percepción determinada por principios biológicos de accion sensoriomotriz, desarrollo y nivel de maduracion y el estado patologico funcional u orgánicamente inducido.
Está asociada con la capacidad de lenguaje, la percepción visual, la habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y espaciales y la capacidad de organizacion y representacion.
La prueba de Bender consiste en nueve tarjetas blancas, tamaño postal, cada una con un diseño trazado en negro en el centro. La validez se obtuvo correlacionando con diferentes test como lo fue la escala de Randal o la escala de Pinter-Patterson; en todas, los resultados fueron satisfactorios. De la misma manera se llevó a cabo la estandarización con una muestra de 800 niños, que cubrían un rango de edad de los tres a los once años, encontrando que los niños más pequeños lo que hacían eran garabatos, en tanto que los grandes ya eran capaces de reproducir correctamente las figuras.
Más adelante en el año de 1964 la doctora Elizabeth Munsterberg Koppitz elabora una escala de madurazion para el Bender, con la finalidad de detectar en niños problemas y dificultades en el aprendizaje o alguna deficiencia mental. Cuenta con veinte categorías de distorsión inicial abarcando desde forma y rotación hasta omisiones, círculos o rayas detectados a lo largo de toda la prueba donde cada una es valorada y evaluada específicamente, para llegar así a ubicar el desempeño del niño de acuerdo con el nivel de desarrollo visomotriz correspondiente a su edad.
